怎样促进幼儿身心健康全面发展

　

　科学保育观认为现代幼儿园的保育早已不单是对幼儿日常生活的安排和照料，现代保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量,如营造和提供增进幼儿健康的物质生活环境和轻松、和谐的人际心理环境,更重视关注幼儿的情绪和需要,培养幼儿健康的行为习惯和积极的生活态度,促进幼儿身心全面发展。

　　保育的整体意识不断增强,保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中。

　　提高幼儿生活质量与改善幼儿园生活环境密切相关。创造有利于幼儿身心健康的学习环境,促使幼儿积极、主动地自主全面发展正是幼教行业近年来探索的主要课题之一。幼儿是一个自主发展着的个体,要使幼儿形成健康的情绪、态度和良好的行为习惯、道德观和世界观没有幼儿主动积极的参与是难以实现的。因此我们尝试创设适宜幼儿身心健康,有助于幼儿充分自主活动的保教物质环境,建立宽松、愉悦、尊重幼儿需求的心理氛围,使幼儿在自主的活动过程中,满足生理和心理需要,激发其内驱力,达到促进幼儿积极主动发展的目的。

　　一、创造安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的物质环境,激发幼儿充分自主思维,促进幼儿全面发展。

　　幼教环境中的设施、设备首先应该是安全的、开放的、丰富的幼儿有安全感,才能自由地选择,自主地进入,主动地和环境中的事物相互作用、相互影响;我们创造的环境若是符合幼儿年龄特点和发展需要,活动形式宽松,富有童趣,幼儿才会喜欢幼儿园,在活动中才能产生积极的行为。

　　二、建立宽松的、民主的、关爱的、支持的有利于幼儿心理健康发展的人际心理环境,促使幼儿积极、愉快、健康向上。

　　形成有利于幼儿心理健康发展的人际心理环境前提条件是建立成人与幼儿之间平等、民主、宽容、支持的精神环境,使幼儿在幼儿园这个环境中感受到心理上的安全和自由,感受到师生及同伴之间的关爱、重视、接纳和理解,这样,幼儿才会大胆主动地表达自己的需求和见解,乐于按自己的方式进行尝试和表现。 敢想、敢说、敢尝试,这是现代人的心理累质。教师要提供支持性的环境,在游戏、生活、学习中培养幼儿的自主性,满足幼儿合理的需要,以情感因素人手,抓住

　　幼儿的兴趣点,激发幼儿的动机,给幼儿发表见解自己决定、自由探索、充分交往、实践的机会,使幼儿在自主的活动中体验到自己的力量,增强自信。当幼儿遇到困难、冲突或犯错误时,教师要及时了解、点拨和帮助;当幼儿闪现创造性“思维火花”时,教师要灵敏地捕促,热情鼓励和支持;当幼儿在探索中出现不成熟的创举时,教师要给予宽容、理解和引导;当幼儿自发生成新构想时,教师更应该满怀兴致关注,欣赏和扶持。

　　宽松、愉快、积极、自主的游戏、生活、学习环境和良好的师生同伴关系是幼儿身心健康发展的根本保证,也是幼儿生活质量提高的具体体现。