我与孩子在“错误”中共同成长

教育是一种陪伴，教育需要机智，它首先是一种“心心相印的活动”。教育机智之树必须根植于“尊重孩子”的沃土中才能枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。——李镇西

我的失误和顿悟

3月9日中午，我给女儿检查作业时，发现数学《我探究，我快乐》第21页上有这样一道题目：“拼成一个 至少需要几个同样大小的 ?”女儿填了“3”。当时的我没有做过多的考虑，就把女儿批评了一顿：“这怎么能填3呢?分明是需要4个小 !快把答案改过来!”女儿迟疑了半天，拿起了橡皮又放了下来，胆怯地说：“老师就是这么说的!”身为中学数学老师的我，一听这话就生气了，“老师的答案都是对的吗?爸爸也是老师，还是中学数学老师，你怎么不信呢?”这时，女儿的泪水在眼眶里打转，我还顺势教育道：“要亲师，不要唯师!老师也有错的时候。”女儿很不情愿地将答案改为“4”个，边改边流着委屈的泪水。看到女儿满脸的泪水，我开始重新审视这个题目，静心一想，如果把上边、左边、右边那三个小三角形拼起来，中间那个就不用再拼了，整个图案就已经拼成了。我这才顿悟，原来女儿填3个三角形应该是正确答案。

这可怎么办?为了追求真理，我必须正视自己的失误，我迫不得已跟女儿道歉：“你的答案是正确的，刚才爸爸欠考虑了!”这时，被我训怕了的女儿开始嚎啕大哭，被压抑了的委屈完全释放了出来。看着被冤枉了的女儿，我陷入了深深的自责，我为自己的“欠考虑、想当然、急脾气”而深感内疚!

平心而论，这个题目出得很有水平，蕴含着很深的思维含量，作为上一年级的女儿，目前还是很难达到这样的思维高度的!事后，我又找了我的几个成绩优异的初中学生来做这道题目，甚至还找了我的同事(数学老师)来求解这道习题，也有很多像我一样答错的。后来，我仔细地想了想，主要还是我们的思考角度与小学生是有差异的，一年级孩子做这道习题时还是强调要动手操作，在实践中去发现真相，而成人化的我们在看这个问题时的视角已经发生了很大的变化。

这也许是我的教育生涯中的唯一一次教育败笔，竟然发生在了我的女儿身上!

父母是孩子的第一任老师，也不是没有失误，真正懂得教育的家长，应该懂得如何对待已经犯了的错误并从失误中汲取新的前进力量，对错误进行反思。

反思错误，就是犯了错误之后不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵：我为什么会犯这样的错误呢?这样的错误是出于一时的感情冲动，还是有着必然的思想根源?”如果没有达到，那么这次错误所造成的表面的后果和潜在的危机有哪些?这样的错误蕴涵着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧?这样的错误可能会在我的孩子的心灵中造成怎样的伤害?我是否真正从这次错误中汲取了教训，并从中获得了新的教育启迪?我想，机智的家长应该善于把教育失误变成教育财富。

老师的失误与女儿的对话

下午放学回家，女儿对我说：“老师也不是都很认真的!”我问怎么回事?她说：“星期天，我的好朋友小美到我们家来做作业。我看到，她的作业里把对虾(duì xiā)这两个字的拼音写成了dèi xiā，老师没改出来，打对勾了!”我一听，不禁皱起了眉头!但静心一想，作为同行的我们，单位事情那么多，家里又上有老下有小，作业中的错误没有改出来也是常有的事。我如果应和着女儿说老师的不是，那小美的老师肯定威信扫地。我就对女儿说：“老师工作很辛苦，可能有点疏忽了。作为好朋友，你应该帮助她纠正错误，告诉她正确读音。对不对?”女儿表示赞同!她说：“可是我每次出现错误的时候，我的老师都能帮我及时指出来并让我订正，哪怕是一点点小错误!”我顺势说：“你觉得老师这样对你好不好?这是为什么呢?”女儿想了一会儿，说道：“老师对我严格要求是对的!”我接茬道：“老师喜欢你才这样严格要求你的，这说明老师很关注你，老师总是喜欢最优秀的孩子。你说是吗?”女儿听了以后，表示一定要努力学习，好好表现，争取成为一个各方面都出色的让老师喜欢的好孩子!

直面错误，抓住细节和点滴，及时适当地对孩子进行疏导教育，往往要比讲大道理效果好。在孩子开放的教育过程中，他们常常会有一些与家长事先预想的环节“脱轨”的想法。而孩子不同的想法，乃至错误的认识，都可以是完善教育过程的动态生成性资源。教育环节的推进如果能纳入这些变化的实情，巧用错误，进行疏导，把细节做大，必将形成新的、又具有连续性的兴奋点和教育步骤，这样往往能使教育过程真正呈现出动态生成的创新场面，从而实现高质量、高效益的回馈。因为“细节”本身就是一种资源，它是应该疏导并开掘的，细节的开掘有利于孩子创造力的培养。

孩子的整个教育过程中随时都可能出现一些始料未及的疏漏和错误，而这些疏漏和错误恰恰是生动而真实的,也是有价值的教育资源。在细节教育中，家长应恰如其分地开发利用这一资源,用自己的慧眼和慧心,发现和捕捉细节，利用和驾驭错误，审时度势,及时调整教育策略，寻找蕴藏其间的教育智慧和真谛，激发孩子的生命活力。

“不经历风雨，怎么见彩虹?”错误是宝贵的，只有在“出错”、“纠错”、“反思”、“改进”的过程中，教育才显示其独特的无限魅力和有效的教育智慧。

就这样，我在“错误”中陪伴孩子成长，在自我解剖中走向“真教育”。