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家长素质决定家庭教育质量

时间: 2018-04-11 04:04 来源: 未知条评论

家长素质决定家庭教育质量

家长是家庭教育的实施者,决定着家庭教育的培养目标、教育内容和教育方式,在家庭教育中起着决定性的作用0随着物质文化水平的提高,当前家庭将大量的财力和精力放在教育孩子上,但教育效果不是很理想。我们屡屡从各种媒体看到不少靑少年理想失落,心理失衡等事例0其重要原因在于当前家庭中,家长的家教知识欠缺,从而在家教领域出现一些误区,具体有如下几个方面的表现:

一、 家庭教育目标不理性

家庭教育目标的确定,很大程度上取决于家长意识,受家长思想觉悟、文化素质、职业经历、兴趣爱好的影响0对孩子确立家庭教育工作者目标时,许多家庭总是从自身考虑出发,以自己的经验作为依据,很少考虑孩子的实际能力和水平以及社会的霖求等,所以出现目标定位过高现象,望子成龙,望女成凤成为家长的普通心态◊

二、 家庭教育的内容不合理

教育目标决定着教育内容,这个问题在当前家庭教育中表现最为明显和突出。

1.重视孩子的身体素质,忽视心理素质。现在大多独生子女,家长常常给孩子提供“丰富的营养”,以为这样就可以保证孩子有一个健康的体魄,然而,“丰富的营养”不等于“合理的营养”使许多孩子变成了“小胖子”或者“小瘦子”,这个现象引起医学界的重视。与此同时,家长对孩子的心理健康的关心都变得很少,太多忽视孩子的独立性,缺乏和孩子的沟通和理解。无论处于哪个年龄段的孩子, 他们都有自己的愿望和客观能力,特别是进入靑春期后,他们有了自己的思想, 独立意识增强,这个时候孩子的思想往往会与家长的要求产生冲突,最后又是家长占优势,所以,让孩子产生自卑、紧张、焦虑、逆反心理,有的甚至出现离家出走,心态失常,自杀等极端行为。

2.重智力开发,轻非智力因素培养。受现有的学校教育以及现在的人事制度和社会传统观念的影响,多数家长认为,高智力变成高成就的前提,将孩子的智力教育放在家庭教育的第一位,而孩子的 非智力因素发展都往往被家长忽视了,从面在孩子成长过程中出现高分低能,适 应能力差,道德品质不佳,心理素质差等因素。

三、缺乏对孩子生活能力的锻炼

有的家长对孩子过于宠爱剥脱了孩子生活实践的权利,导致了孩子上的依赖,甚至师不切实际的攀比。由此又孩子致使不理解劳动的意义,不懂得生活的现实与艰辛,不能体谅父母和他人,不珍惜身边的幸福。家长对孩子的你爱,不仅影响家庭的正常生活还会影响孩子对社会的适应。

家长素质不同,家庭教育方式也不同

1. 专制型教育

以家长为屮心,经常设置绝对化的标准,单纯按父母的意愿来要求孩子。亲户 之间缺少信任和理解,很少相信孩子,没有温情和双向的交流,更多的娃想控制孩 子。不与孩子进行平等的交流,父母说一不二,要求对权威与传统的服从和尊C 在观念上,他们坚信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的教条。

2. 民主型教育

以孩子的身心健全发展为本,对孩子有监抒但不过分限制,并给予指导和帮助。对孩子的要求能做适当反应,尊重孩子的意愿,亲子间进行平等地交流,倾听与接受孩子的意见,并鼓励孩子自立。

3. 溺爱型教育

完全以孩子的意愿为中心,有求必应,缺乏控制,过度保护、偏袒、纵容、娇惯,助长了孩子的依赖、自私。

4. 忽视型教育

对孩子的表现不闻不问,放任自流。对孩子没要求,也不参与孩子的活动,不关心孩子的身心发展。


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